Locke, John
Some Thoughts Concerning Education
Alguns pensamentos sobre educação
www.socsci.kun.nl/ped/whp/histeduc/locke/

Burns, M. Susan, Catherine E. Snow e Peg Griffin, eds. (Livro) 1998
Preventing Reading Difficulties in Young Children
Evitando dificuldades de leitura em crianças pequenas

Anne-Catherine Bachoud-Lévi & Emmanuel Dupoux 2001
An influence of Syntactic and Semantic Variables on
Word Form Retrieval
Uma influência de variáveis semânticas e sintáticas sobre a recuperação da forma de palavras

GORDON S. GIBB and LYNN K. WILDER 2002
Using Functional Analysis to Improve Reading Instruction for Students with Learning Disabilities and
Emotional/Behavioral Disorders
Usando a análise funcional para melhorar o ensino de leitura para alunos com problemas de aprendizagem e distúrbios emocionais/comportamentais

Kerry Hempenstall 2002
Literacy for All is a Noble Goal: The significant Interaction of Learner History and Teacher Style
A leitura para todos é uma nobre meta: a importante interação entre a história do leitor e o estilo do professor

Thomas K. Landauer & Susan T. Dumais 2000
A Solution to Plato's Problem:
The Latent Semantic Analysis Theory of Acquisition, Induction and Representation of Knowledge
Uma solução para o problema de Platão: A teoria da análise da semântica latente de aquisição, indução e representação de conhecimento

Malika AUVRAY et Kevin O’REGAN 2003
Voir avec les oreilles
Ver com as orelhas

Sem autor 1995
- Beginning reading and phonological awareness for students with learning disabilities
- O início da leitura e a consciência fonológica para alunos com dificuldades de aprendizagem

Frost, Julie A. & Emery, Michael J. 1995
- Academic interventions for children with dyslexia who have phonological core deficits
- Intervenções acadêmicas para crianças com dislexia que têm déficits fonológicos essenciais

Sensenbaugh, Roger 1996
- Phonemic awareness: an important early step in learning to read
- Consciência fonêmica: um importante passo inicial no aprendizado da leitura

Collins, Norma D. 1994
- Metacognition and reading to learn
- Metacognição e lendo para aprender

Smith, Carl B. & Sensenbaugh, Roger 1992
- Helping children overcome reading difficulties
- Ajudando as crianças a superarem dificuldades de leitura

Sensenbaugh, Roger 1995
- Reading recovery
- Recuperação em leitura

Lyon, G. Reid 1996
- Why Johnny can't decode?
- Por que Johnny não consegue decodificar?

Lyon, G. Reid 1996
- The future of children
- O futuro das crianças

Lyon, G. Reid 1996
- From letters to sounds
- De letras a sons

Edelen-Smith, Patricia J. 1996
- How now brown cow: phoneme awareness activities for collaborative classrooms
- Hora cola molejo sola: atividades de consciência fonêmica para classes colaborativas

Moats, Louisa C. 1997
- (Training) teachers: the key to helping America read
- (Treinando) professores: a chave para ajudar a América a ler

Spear-Swerling, Louise 1998
- The uses and misuses of processing tests
- Os bons e maus usos de testes de processamento

Gersten, R. ; Baker, S. ; Edward, L. 1999
- Teaching expressive writing to students with learning disabilities
- Ensinando escrita expressiva a estudantes com dificuldades de aprendizagem

Jones, Susan 1999
- Accomodations and modifications for students with handwriting problems and/or dysgraphia
- Acomodações e modificações para estudantes com problemas de escrita à mão e/ou disgrafia

Richards, Regina Q. 1999
- Strategics for dealing with dysgraphia
- Estratégias para se lidar com a disgrafia

Graves, Donald H. 1985
- All children can write
- Todas as crianças podem escrever

Richards, Regina 1999
- Understanding why students avoid writing
- Entendendo porque os estudantes evitam escrever

Hecker, Linda 1997
- Walking tinkertoys and legos: using movement and manipulatives to help students write
- Brinquedos de armar andantes: usando movimento e brinquedos manipuláveis para ajudar os estudantes a escrever

Richards, Reina G. 1999
- Writing made easier
- Tornando fácil a escrita

Fine, Lisa 2001
- Research: Paying attention (ADHD and Brain)
- Pesquisa: Prestando atenção

Thorndike, Edward L. 1910
- The contribution of psychology to education
- A contribuição da psicologia para a educação

Murre, Jacob M. J. 1992
- Learning and categorization in modular neural networks
- Aprendizagem e categorização em redes neurais modulares

Wolfe, M. B. W. ; Schreiner, M. E. ; Rehder, B. ; Laham, D. ; Foltz, D. W. ; Kintsch, W. ; Landauer, T. K. 1998
- Learning from text: matching readers and texts by latent semantics analysis
- Aprendendo através do texto: correspondendo leitores e textos através da análise de semântica latente

Nazir, T. A. ; Jacobs, A. M. ; O'Regan, J. K. 1998
- Letter legibility and visual word recognition
- Legibilidade das letras e reconhecimento visual depalavras

Chard, David J. & Dickson, Shirley V. 1999
- Phonological awareness: instructional and assessment guidelines
- Consciência fonológica: linhas condutoras de pedagogia e avaliação

Chard, David J. & Osborn, Jean 1999
- Phonics and word recognition instruction in early reading programs: guidelines for accessibility
- O método fônico e o ensino do reconhecimento de palavras em programas iniciais de leitura: linhas condutoras para a acessibilidade

Hall, Susan L. & Moats, Louisa C. 1993
- Straight talk about reading: how parents can make a difference during the early years
- Conversa direta sobre leitura: como os pais podem fazer uma diferença durante os anos iniciais

Westbury, Chris & Wilensky, Uri 1999
- Knowledge representation in cognitive science: implications for education
- A representação do conhecimento em ciência cognitiva: implicações para a educação

Moats, Louisa C. 2000
- The illusion of "balanced" reading instruction
- A ilusão do ensino "equilibrado" da leitura

LeBlanc, R.; Chevrier, J.; Fortin, G.; Théberge, M. 2000
- Le style d'apprentissage: perspective de développement
- O estilo de aprendizagem: perspectiva de desenvolvimento

Geary, David C. 1999
- Mathematical disabilities: what we know and don´t know
- Deficiências matemáticas: o que sabemos e o que não sabemos